8. Trastornos del desarrollo del aprendizaje

Los TDAp se pueden presentar de forma aislada, aunque la comorbilidad con otros trastornos del neurodesarrollo y de salud mental es muy frecuente. No es extraño el doble diagnóstico junto con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL), Trastorno de los Sonidos del Habla (TSH) y Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH), así como con trastornos de ansiedad, de conducta o del estado de ánimo derivados del impacto funcional y emocional de las dificultades académicas.

Los datos disponibles sobre la prevalencia de los TDAp muestran una gran variabilidad, a menudo atribuible a diferencias en los criterios diagnósticos, los puntos de corte empleados, el método de muestreo o las características de la población estudiada. Según el DSM-5, la prevalencia estimada de los TDAp se sitúa entre el 5 % y el 15 % en niños en edad escolar, con una afectación más elevada en niños que en niñas (proporción 2: 1 o 3: 1).

Entre el 20 % y el 55 % de las personas con TDL presentan también dislexia; entre el 10 % y el 20 %, trastorno de ansiedad; entre el 2 % y el 14 %, depresión; y entre el 8 % y el 18 %, TDAH. Además, los niños con dificultades iniciales en el lenguaje oral tienen más riesgo de sufrir problemas de lectura y bajo rendimiento escolar. Cabe destacar que muchos niños con dislexia —con o sin TDL comórbido— presentan déficits lingüísticos que van más allá del componente fonológico, lo que refuerza la importancia de una evaluación integral y de un enfoque de intervención ajustado a cada caso.

El CLC aconseja a los profesionales clínicos, investigadores y estudiantes que investiguen para conocer la prevalencia local en nuestro país de los TDAp.